随着国外数学课程理论的引入,特别是我国基础教育改革的发展,数学课程内容能否合理安排越来越受到教师的重视。空间与图形内容是小学数学课程的重要组成部分,研究这部分内容的课程设计特点并制定合理的教学策略已经成为广大数学教育工作者广泛关注的问题。本文旨在从课程结构出发,对这一部分内容进行分析,并从发展心理学与学习心理学的角度出发,研究小学生空间观念学习能力与思维发展的特点,最后针对这一特点设计出合理的小学空间与几何内容的教学策略,促进小学数学教师的专业发展。
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