让操作与思维齐步走

作者：魏巧兰

来源：湖南教育(中), 2021, (06): 54-55.

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方法。基于此,小学数学课堂中操作活动多了起来,课堂也热闹了许多。然而,数学活动的主要形式是数学思维的活动,"数学知识的获得,主要不是靠实物的实验,而是通过思想上的实验,进行紧张的思维活动。""数学活动的必要性在于引导学生将注意力集中到动态的思维过程上。"(张奠宙语)也就是说,单纯的机械式操作,没有思维的参与,数学学习就会流于形式,教学效果自然大打折扣。笔者结合"三角形内角和"教学谈一谈。