<正>"教"始终围绕"学"开展,教学中应根据学生的思维发展水平和数学学习规律安排学习探究活动.根据维果茨基的最近发展区理论,教学就是要教师帮助学生弥合当前认知水平与潜在认知水平的差异[1].明确学生当前认知水平是设计教学的首要任务,准确有效的学情分析是定位教学起点、明确教学目标、设计问题情境、预见教学重难点突破口的基础前提.教学过程中,学生的思维一旦在教师创设的思维入口"登陆"以后,思维在各自的"认知平台"上呈"脱缰"之势,
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