基于协商式学习的教学设计样态研究

作者：王蕾

来源：中国信息技术教育, 2021, (24): 25-28.

<正>教学现场在"双减"背景下,各学科都在关注教学设计样态的更新,信息技术学科也不例外,"如何能够在具体的实例中进行项目学习单的构建"成为中小学一线信息技术教师所关注的重点。问题分析传统的教学设计关注教学层面的推进,对教学目标的制订基本遵循"以教师为主导"的思想。在"双减"背景之下,学生成为认知的主体和主导因素,教师更加关注推动学习动机。基于协商式学习特征的设计样态,为学科推进提供了路径。本文拟从协商式学习的理论出发,研究和阐述信息技术学科的教学设计样态。