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摘要
目的 PBL教学法对于培养医学生发现问题、解决问题的能力是至关重要的。本研究探讨并比较在PBL教学法中使用标准化病人和视频案例的差别与意义。方法对349名二年级临床医学生分别进行标准化病人PBL教学和视频案例PBL教学后,进行李克特量表问卷。结果标准化病人PBL教学能从医患沟通技能、临床情况的真实性感知、对病人的态度、积极能动性、反思思维和协作学习等方面显著给基础阶段医学生积极体验,且标准化病人PBL教学能提供更多预先设定的问题和假设。结论标准化病人PBL教学比视频案例PBL教学能提供更有效、更高水平且真实性的临床问题,且能使基础阶段的医学生积极参与医患之间的沟通和互动。
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单位佳木斯大学附属第一医院
