以“问题”为起点的创生课堂

作者：张渊娴

来源：天津教育, 2019, (15): 107-108.

<正>本文以"平均数"教学为例,把学生的"提问"为切入点,引发学生思维,敏锐捕捉新知的生长点,引导学生思维,挖掘练习的深化点,拓展学生思维。小学生天生好问,从"问题"着手,把学生引入自我发现与创生的旅程。如何实现用问题引领创生课堂,值得我们深入研究。一、提出问题,动态生成情境(一)课堂实践一:交流生活中的平均数1.提问"平均数"。