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摘要
本文基于克拉申情感过滤假说理论，以广西某高校艺术类专业45名本科生为研究对象，采用Horwitz&Cope外语课堂焦虑量表进行英语课堂焦虑调查并结合半开放式访谈，探究艺术类专业本科生英语学习焦虑总体状况与英语考试成绩之间的相关性。调查结果表明：学生在英语课堂上总体处于中等焦虑水平，且焦虑程度呈现两极分化现象；课堂焦虑与其考试成绩呈显著负相关关系。为此，应采取培养学生良好的学习习惯、灵活调整教学方法、利用网络学习平台实现智能纠音、增强智慧教学环境下的师生情感交流等策略，以缓解大学生英语学习焦虑，促进大学英语教与学的协调发展。
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