民族地区学前教育可持续发展的价值选择与实践进路 ——基于可行能力理论视角

作者：陈志其; 李中英

来源：民族高等教育研究, 2022, 10(1): 69-73.

DOI：10.3969/j.issn.1008-5149.2022.01.011

• 民族地区
• 学前教育
• 可持续发展
• 教育反贫困

消除能力贫困是破解贫困之围的根本举措,当前民族地区学前教育的发展主要呈现政府主导、项目支持、政策兜底的资助模式,在一定程度上解决了民族地区学前教育的"绝对贫困"问题,同时隐含政策路径依赖,人力资本取向的外部依存型"返贫风险"."后扶贫时代"民族地区学前教育的可持续发展,需要重构以发展儿童"自由"为目的、以提升学前教育"质量"为标准的价值理性,在行动路向方面要积极培植民族地区乡土文化资源,培养以教育反贫困的社会文化心理;建构多元协作共同体,增强儿童可持续发展的外部机会;推进教育治理现代化,加强学前教育治理主体的内生力量;统筹学前教育反贫困成果和乡村振兴战略的内在衔接.

• 单位
  喀什大学; 教育科学学院; 教育学院; 华中师范大学