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摘要
数学是小学阶段的重要学科，对学生今后的学习成长具有重要作用，但在小学高年级却存在部分学困生，完成日常数学课程内容学习困难较大，这与班级中的部分学生形成了鲜明对比。换言之，小学高年级的数学成绩两极分化现象比较普遍，不仅不利于班级整体成绩的维持，同时也让学困生对数学学科学习形成了恐惧心理。所以，对小学高年级数学学困生展开研究，了解导致学困生出现的原因，探究解决问题的方法，有利于改善农村小学高年级学生数学两极分化的情况，同时也有利于培养学生对数学学科的学习兴趣，有利于将来更好地学习、深造与发展。
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