证据促认知 认知建模型——“镁的提取及应用”教学设计

作者：张礼聪

来源：化学教学, 2018, (06): 60-64.

• 化学学科核心素养
• 证据
• 模型
• 认知发展

课堂是落实学科核心素养的主阵地,具体内容是发展核心素养的重要载体,"证据推理与模型认知"是化学学科核心素养的思维核心。"镁的提取及应用"教学以促进学生化学学科核心素养发展为目标,通过问题导向驱动学生开展证据推理学习,在掌握"镁的提取及其应用"的知识基础上,建立归纳、提炼、构建形成同类知识学习的一般思路、方法、策略的认识模型,提升学生的元素化合物学习能力。