差等与平等：论教育实践中爱的两重性——以教师课堂提问为例

作者：季轩民

来源：上海教育科研, 2019, (09): 9-12.

DOI：10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2019.09.003

• 爱有差等
• 爱无差等
• 教育实践
• 教育正当

"爱有差等"与"爱无差等"是中国传统德育思想中两种爱的观念,前者是儒家的思想主张,后者是墨家的伦理思想。两种不同的爱的观念产生了两种不同的道德行为,与之相适的教育实践活动在现实中遭遇了差等与平等的两难困境。教师课堂提问对象的挑选就反映了两种不同的爱的观念。"爱有差等"实现了爱的层次性,却忽视了伦理关怀;"爱无差等"实现了爱的理想,但忽视了教育正当性。传统教育理论向现代教育实践转化的过程中,必须把握教育正当与教育美善原则,重新审视教师爱的观念,为学生发展寻求最终的价值归宿。

• 单位
  华中师范大学; 教育学院