摘要

为分析高职学生对英语阅读理解的掌握情况,在认知诊断理论的指导下,使用规则空间模型进行认知诊断。得到了高职学生在英语阅读理解上的掌握模式,分析学生的认知特点,并对教学提出了改进建议。

  • 单位
    苏州工业园区服务外包职业学院