让思考往下再走一步——以“用一一列举的策略解决问题”的教学为例

作者：徐凤燕

来源：小学数学教育, 2018, Z4: 103-105.

<正>促进学生思维的发展是数学教学最为核心的追求。然而,在追求这一核心目标的过程中,我们常常会被课堂中的一些表面现象所迷惑。例如,有少数甚至个别学生顺利说出了教师心中的标准答案,我们便心安理得地认为所有学生都理解了、掌握了,于是自然进入下一个教学环节。又如,学生按教师设计好的要求和套路解决了某个问题,于是我们也就心满意足地

• 单位
  南京市琅琊路小学