Pr芍ticas pedag車gicas, processos de subjetiva o e desejo de aprender na perspectiva institucionalista Pr芍cticas pedag車gicas, procesos de subjetivaci車n y deseo de aprender en la perspectiva institucionalista Pedagogical practices, processes of subjectification and desire to learn from the institutionalist perspective

作者：Wilza Rocha Pereira; Mara Regina Rosa Ribeiro; Neuci Cunha Dos Santos; Valeria Binato Santilli Depes

来源：ACTA Paulista de Enfermagem, 2012.

DOI：10.1590/s0103-21002012000600021

• Enfermeria
• Educacion superior
• Innovacion organizacional
• Conducta
• Enfermagem
• Ensino superior
• Inova o organizacional
• Comportamento
• Nursing
• Education
• higher
• Organizational innovation
• Behavior

OBJETIVO: Conhecer as pr芍ticas pedag車gicas desenvolvidas no ensino de cursos de gradua o em Enfermagem para identificar e analisar aquelas que promovem processos de subjetiva o que refor am o desejo de aprender dos alunos. M谷TODOS: Pesquisa de abordagem qualitativa, tipo estudo de caso comparativo e de campo. Os sujeitos do estudo foram 44 docentes e 76 discentes de dois cursos de gradua o em Enfermagem de Universidades P迆blicas Federais. Os dados foram obtidos por entrevistas e grupos focais e analisados na perspectiva da An芍lise Institucional. RESULTADOS: Foram identificadas pr芍ticas pedag車gicas diversificadas, desde as mais tradicionais como v芍rias consideradas inovadoras e, estas 迆ltimas, revelaram-se mais prop赤cias a processos de subjetiva o que envidam um aprendizado mais significativo e prazeroso. CONCLUS O: As pr芍ticas inovadoras s o resultados de um conjunto de fatores provocados pela d迆vida em alguns valores pedag車gicos que come am a ser considerados insuficientes pelos pr車prios sujeitos pesquisados que inovam nas suas pr芍ticas pedag車gicas, o que vem provocando diferen as qualitativas no processo de aprender em enfermagem. OBJETIVO: Conocer las pr芍cticas pedag車gicas desarrolladas en la ense anza de cursos de pregrado en Enfermer赤a para identificar y analizar aquellas que promueven procesos de subjetivaci車n que refuerzan el deseo de aprender de los alumnos. M谷TODOS: Investigaci車n de abordaje cualitativa, tipo estudio de caso comparativo y de campo. Los sujetos del estudio fueron 44 docentes y 76 discentes de dos cursos de pregrado en Enfermer赤a de Universidades P迆blicas Federales. Los datos fueron obtenidos por entrevistas y grupos focales y analizados en la perspectiva del An芍lisis Institucional. RESULTADOS: Se identificaron pr芍cticas pedag車gicas diversificadas, desde las m芍s tradicionales as赤 como varias consideradas innovadoras y, estas 迆ltimas, se revelaron m芍s propicias a procesos de subjetivaci車n que apuestan por un aprendizaje m芍s significativo y placentero. CONCLUSI車N: Las pr芍cticas innovadoras son resultados de un conjunto de factores provocados por la duda en algunos valores pedag車gicos que comienzan a ser considerados insuficientes por los propios sujetos investigados que innovan en sus pr芍cticas pedag車gicas, situaci車n que viene provocando diferencias cualitativas en el proceso de aprender en enfermer赤a. OBJECTIVE: To understand the pedagogical practices developed in teaching undergraduate courses in nursing, to identify and analyze those that promote processes of subjectification that reinforce the students%26apos; desire to learn. METH