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摘要
幼儿参与区域游戏规则制定有利于其社会性发展。本研究运用观察法、访谈法，以W市S幼儿园大班幼儿为研究对象，分析大班幼儿参与区域游戏规则制定的特点和存在的问题。研究发现：区域游戏前，幼儿通过同伴间协商提出初步的游戏规则，但讨论规则的方式较少；区域游戏过程中，幼儿在不断修改和调整中逐渐理解并遵守游戏规则，但遵守规则的自觉性较低；区域游戏结束后，在教师的引导下，幼儿通过观察和游戏体验迁移以往游戏经验，对游戏规则进行反思并提出建议，但对规则进行反思的自主意识较弱。为进一步支持幼儿参与游戏规则的制定，本研究提出相关建议。
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单位新疆师范大学; 教育科学学院
