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摘要
留守儿童是当前我国快速城市化进程中产生的特殊群体。由于父母外出务工，留守儿童普遍亲情缺失，容易出现空虚、寂寞等消极情感。情感是个体生命质量的重要表征，促进留守儿童情感状态向良好方向发展是留守儿童教育不可忽视的维度。乡村教师具备留守儿童“父母替代者”的身份，在日常的教育教学过程中给予留守儿童关爱、呵护等积极的情感应答，能够满足留守儿童的情感需要，以及助推他们获得积极的情感力量和健康成长。但在实际教育中，要实现乡村教师对留守儿童做出积极情感应答的教育目标，面临着观念困境、素质困境和实践困境。因此，需要在三个方面做出努力：乡村教师要加强对政策文件的学习，树立正确的留守儿童教育观念；推进乡村教师专业发展，提升积极情感应答的专业水平；切实为乡村教师减负，保证关爱留守儿童的时间和精力。
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单位教育学院; 宝鸡文理学院
