PBL+LBL双轨教学模式在国内临床医学教学中应用效果的Meta分析

作者：田洁

来源：产业与科技论坛, 2019, 18(10): 197-198.

• PBL+LBL
• 双轨教学
• 临床医学教学
• Meta分析

目的:探究采用PBL+LBL双轨教学模式与LBL教学法展开国内临床医学教学效果Meta的分析结果,寻求国内临床医学教学高效教学模式。方法:利用计算机检索PBL+LBL双轨教学法与LBL教学法的临床医学教学随机试验,试验内容均围绕PBL+LBL双轨教学模式和LBL教学法的对比,由2名评价员对数据库中的试验进行独立的筛查文献、提取资料和评价纳入研究的偏倚风险评价后,再使用Rev Man6. 2软件进行应用效果的Meta分析。结果:基于Meta分析结果发现,采用PBL+LBL双轨教学法的学生外科理论知识和病例分析、临床技能操作等均优于LBL教学法,两组学生之间的总成绩和临床技能差异均具有临床统计学意义(P <0. 05)。在问诊和病历书写等方面,PBL+LBL双轨教学模式与LBL教学法差异无统计学意义,(P> 0. 05)。结论:国内临床医学教学中,应用PBL+LBL双轨教学模式能够在保持PBL教学优势的同时,更有利于学生掌握临床理论知识和操作技能,学生学科知识和技能学习效果优于LBL法,值得在临床医学教学中进一步推广。

• 单位
  铜仁职业技术学院