让表现性评价激活心理课堂

作者：曹阿娟

来源：上海教育, 2021, (13): 79.

<正>学生评价在高中心理课教学中起着重要的导向作用,决定着心理课堂教学的实际效果,为心理课教学目标的定位、内容的优化、教学方法的选择提供重要的反馈指导,也是整个高中心理教学工作中不可缺少的质量监控环节。由于高中心理课自身的特殊性,课堂教学以学生活动为主,注重学生活动过程的深度体验。课堂评价的缺失,会导致心理课堂为活动而活动,不能检测活动任务的设计以及学生在活动中的表现是否落实教学目标,制约心理健康教育课的发展。