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摘要
轮岗交流政策是由教育行政部门主导的，推进义务教育阶段教师在城乡学校之间、优质学校和薄弱学校之间定期或不定期交流任教的政策。自20世纪90年代中期以来，已有大批教师参与交流。然而，学界在该政策对教师专业素质的影响效果上面存在不同意见，这对政策的推进和优化造成了不利影响。通过选取教师专业素质作为政策效果的评估指标，在东中西部6省市开展问卷调查，建立多元线性回归模型，回答政策效果及影响因素问题，研究发现：政策提升了轮岗教师和非轮岗教师的专业素质，轮岗教师个体特征、流出校和流入校的组织、政府统筹均对轮岗教师交流意愿产生影响，且借此影响了政策效果，但上述主体发挥影响的方式和程度有所差异。未来政策应据此分类优化，精准施策。
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