新教师课堂教学“三有论”新释及其实践进阶逻辑——基于《易经》“象、言、意”的三维分析

作者：赵晓栋

来源：当代教师教育, 2023, 16(03): 20-26.

DOI：10.16222/j.cnki.cte.2023.03.010

• 易学
• 实践逻辑
• “象、言、意”
• 教学“三有”论

基于易学对教学“三有”论做新阐释和实践逻辑梳理。以《易经》“象、言、意”为理论根基的“有用、有趣、有感”三有教学新论，依据“象”为底层、“言”为中层、“意”为上层的逻辑关系，从认知、情感和心灵三个维度展开实践理路。该实践路径为：坚守“以阳就阴式的知识筛选、深度和宽度兼备的知识构建、与时偕行和严守正道的知识解读”来做到认知上“有用”,遵循“言语上深入浅出、行动上革故鼎新和育人上寓教于乐”来至达情感上的“有趣”,力争“以厚德载物实现德业积累提纯、自强不息实现精神上的超拔和人文化成实现人格升华”来达成心灵上的“有感”。