特殊学生课堂互动效果不理想是融合学校教学中普遍存在的现象，也是提升随班就读质量的突破点。从融合课堂剧班的视角来看，互动情境缺少多元性导致特殊学生面临被污名化；教育评价狭隘化造成特殊学生课堂地位边缘化；表演崩溃导致特殊学生自我认同危机。对此，应该使用防御性措施保证课堂互动的进行；采取保护性措施协助特殊学生的表演；训练特殊学生的乖巧使师生的保护性措施得以实施。
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