阅读,是主动接受的过程。随着我园绘本课题的不断深入,我们从关注绘本作品的传达,逐步转向关注幼儿在绘本阅读活动中的多元表达。通过调整教师在幼儿绘本活动中的角色定位,鼓励教师尊重幼儿在绘本活动中的主体性。从重视"牵引"到注重"追随";从强调"韵律感"到欣赏"口语化";从讲究"舞台效果"到鼓励"即兴演出"。从多个角度激发幼儿的自由表达,帮助他们获得持久的阅读快乐。
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