体育课程的特殊性在于,它是小学阶段唯一一门户外实践性学科,缺乏传统道德品质培养所依赖的言说环境,难以形成良好道德品质体验的直观感。基于小学体育价值的隐性状态,如何有效实现良好道德品质的发掘、渗透、转化、践行,已经成为体育教育界的重点关注问题。为此,需要相关教育工作者充分认识到在小学体育活动中培养学生良好道德品质的意义,并从体育课内、课外活动两个维度进行探索,有效开展体育教学,从而培养学生的良好道德品质。
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