<正>开学初，二年级备课群里的老师们围绕着第一单元“长度单位”的例1、例2、例3是否合并为一个课时进行教学的问题发起讨论。老师们主要有三种说法：一是例1作为一课时，理由是介绍古代测量长度的历史，耗时不少；二是例1和例2合并为一课时，例1只需简单介绍，更多的历史故事可作为课外资料让学生学习，这样，例2认识1厘米的内容就有时间讲授了；三是3个例题放在一个课时，体现完整性，也符合课时安排，但课时容量过大。开学不久的孩子们，需要花时间调整浮躁的心境，慢慢回归良好的听课状态，
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