初中阶段作为一个承上启下的教学阶段,学生从小学到初中,经过几年的基础知识学习和沉淀,造就了个体间的差异化越来越大,在学习知识、回答问题和学习效率上存在差异,这是客观存在的。本文谈及的分层教学策略则是在以生为本的基础上,对学生实施针对性教学,有效缩小学习个体差距,避免"两极分化",实现"同频共振"的整体教学目标。
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