从课前、课中、课后全过程构建课程思政教学质量评价指标，运用层次分析法确定指标权重，使用模糊评价法以“供配电技术”课程为例进行评价。结果表明，该课程思政教学质量综合评价分数为3.098，处于良好等级。教师在课后要多关注学生的学习成果和学生的实际表现，教师在课堂教学形式创新改革方面的能力还有待进一步提升。该研究将AHP和FCE应用于课程思政教学质量评价中，不仅降低了人为主观判断的随意性，也使评价结果更加直观、更具科学性。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
