<正>在进行平面图形认识的教学中,教师往往注重通过学习活动完成对平面图形的一般特征的认识,而忽略了直观感知过后的深入思考。对学生的要求也是停留在记住基本概念、基本特征方面,而对这些基本概念、基本特征的推导过程,前后知识点之间相互关联的理解、思考却要求得很少。这绝非是理想的数学课堂。是否可以对这样的课堂教学加以改变,从而更加凸显出平面图形的数学特征呢?能不能更多地从帮助学生构建数学模型,
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