以云南省为个案，运用混合研究法从自然环境、社会环境和心理环境三重视角描述、评估和诊断边境地区三语教育生态系统。在多重环境因素的系统作用下，边境地区语言教育生态较为脆弱，且面临诸多困境。为实现边境地区语言教育生态可持续发展，应立足于：首先，多举措并举解决自然环境差异带来的地区间语言教育差异鸿沟；其次，营造积极、有序的三语教育生态社会环境；最后，重视个体的语言认同观建构，型塑可持续发展的语言教育生态观。
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