单元教学思想于19世纪末产生,在20世纪初传入我国并于20世纪80年代末在国内开始逐渐受到广泛重视。目前对"单元"概念存在两种不同的理解,研究者从教材编写的单元角度思考,通过单元内重组和单元间重整,以横纵两种方法重组教材单元内容,以起到重建知识结构,提升学生课堂学习容量,搭建学习支架,推动学生课堂学习进程的作用。然后再通过横纵交错的方法,帮助学生构建完整的知识体系。学生以教结构、用结构的模式进行知识迁移,推动了课堂多元化的生成。
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