农村教育一直以来是我国教育工作中的薄弱环节,主要原因是农村经济发展的落后以及学生父母的文化程度普遍偏低,家长对学生在学习上的帮助较少。加之受周围环境的影响,学生主动学习的积极性较低,特别是小学阶段的学生因年龄小贪玩而不能长时间集中注意力,故而需要教师在教学中要熟悉学生的情况,因地制宜,应用恰当的教学手段,如趣味教学法,来激发小学生学习数学知识的积极性,最终实现农村小学数学的教学目标,不断提升农村教育的教学质量。
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