数学教育家G·波利亚提出"在数学领域的猜想是合理的,也是值得尊重的"。在数学思维培养中,猜想是对已有经验、知识的非逻辑性推理、分析、判断的过程,融入预测和假设,有助于增强学生对数学知识的抽象性理解与概括能力。立足小学数学教学,围绕数学猜想展开数学思维力的培养,能够增进学生对数学知识的质疑、探究、想象。
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