基于互动协同效应的读后续写契合点探究教学实践

作者：王文伟

来源：英语学习, 2019, (06): 50-56.

• 阅读教学
• 读后续写
• 互动协同效应

针对浙江省高考英语考试引入读后续写的重大变革,本文以"互动协同理论"为理论依据,结合课例,探讨了如何使"文本"与"阅读者"在内容、结构、论述及语言这四个契合点上充分互动,使"输入"与"产出"之间充分协同,从而提高读后续写教学的有效性,提升学生的学习效应。