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摘要
发展数据分析素养是高中数学课程改革的新指向，对它的评价研究是反馈学生数据分析素养发展成效的重要手段．结合相关研究成果和《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》，界定了数据分析素养的内涵：学生在现实情境中形成的以统计问题为驱动，以概率与统计知识为工具，以统计思维为手段，以数据交流为方式的一种数学素养．建构了包括4个维度15个二级指标的数据分析素养评价框架．结合高中阶段概率与统计内容的教学特点和建构的数据分析素养评价框架，可以从开放性试题和学生活动表现两个维度对目前实际教学中数据分析素养的落实情况进行评价．
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