目的：探索TPS教学在医用化学课程中的应用效果及其对学生自主学习和深度学习的影响。方法：选取2020级护理学本科一个班(n=78)为试验组，另一个班为对照组(n=82)。对照组采用传统教学模式，试验组采用TPS教学模式。比较两组学生期末成绩和SRSSDL评分结果。结果：试验组期末成绩、SRSSDL量表5个维度评分及总分均优于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论：TPS教学可以促进学生自主学习和深度学习，加强学生交流与合作，提升课堂教学效果。
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