“后方法 ”语言教学理论作为后时代的新潮流，在对外汉语教学过程中“后方法 ”语言教学发挥着重要作用。库玛提出十个宏观策略，其中减少感知失配是对外汉语课堂当中最需要关注的方面。对外汉语作为第二语言进行教学，在课堂上师生之间普遍存在双方感知失配的现象。本研究从课前、课上角度出发，将课前准备、课上师生意义协商互动与减少感知失配理论相结合，分析现存教学中的问题，并且说明如何减少最小感知失配，实现课堂效率的最大化。
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