学业评估向来引人注目,它关乎学生的命运和教育公平。学业卓越背后的制造过程却常常被外界忽略。瑞士社会学家菲利普·贝和努的著作《制造学业卓越:从课程大纲到评估实践》以日内瓦小学的学业成就制造流水线的为例,通过质性研究描述正式课程大纲与实际执行大纲、正式评估与非正式评估、具体教学实践以及师生面对评估的策略,得出这一制造过程并非完全理性,而是掺杂了诸多主观因素和武断成分的结论。
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