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摘要
虚拟学习型组织具有诸多社会个体的零散化知识经验资源,可为知识生产提供诸多便捷条件。借助现代网络技术,MOOC(慕课)在大学教学中得到广泛应用,虚拟型学习共同体越来越多地发展到高等教育的诸多环节。但是知识经验与社会经验存在本质差异,学习共同体的成员往往存在时空、多产业角度、多专业维度、多元化的思想观念认知区别。只有这种多元化的认知能力,在同一平台充分融合与博弈,才能令知识生产过程更为快速。然而当"想法"存在诸多碎片化特征时,也并不利于知识体系的贯穿。为此,需要将"想法"转化为逻辑思维,形成系统化的"理念",加速知识生产的迭代演化过程。为此,本研究探讨了虚拟型学习共同体的基本结构和知识生产特征,并提出了从"想法"到"理念"的知识生产虚拟学习型组织结构要求,以及相应的发展建议。希望对知识生产有所助益,以期借助网络学习加强大学生知识生产流程,达到优化知识生产条件的效果。
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