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摘要
目的 分析在牙周病学科教学中实施情景模拟与角色扮演的教学效果。方法 本次研究对象为2015级和2016级的口腔医学专业学生127名，研究时间为该年级牙周病学专业课教学中PBL课程教学时间2018年8月-2019年12月。根据教研室教学活动安排，选取2016级学生64名归入对照组，选定2015级学生63名归入观察组，对照组学生接受牙周病学课程部分内容的传统PBL教学模式，观察组学生采用情景模拟及角色扮演教学模式，比较两组学生同一知识点模块的课后理论考试和调查问卷、满意度分析及课程内容评价。结果 与对照组学生理论知识考试成绩及临床实践操作能力成绩相比，观察组学生各项指标得分均更高，两组理论知识与实践操作成绩差异有统计学意义（P<0.05）。调查问卷结果显示观察组学生对教学效果的认可度显著高于对照组，且差异有统计学意义（P<0.05）。对比两组学生教学满意度可知，观察组学生教学总满意度显著更高，两组差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在牙周病同一知识点模块的课后理论考试中采用情景模拟与角色扮演教学方式的学生考核成绩、学生对教学的满意度以及课程内容评价均高于传统PBL教学模式，值得借鉴和应用。
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