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摘要
为考察特殊教育教师职业认同的影响因素，选取广东省内从事特殊教育的306名教师为调查对象，采用《特殊教育教师职业压力问卷》《特殊教育教师学校支持问卷》和《特殊教育教师职业认同问卷》对其实施调查。结果表明：特殊教育教师的职业认同在总体水平及各个维度上的得分都比较高；职业认同水平在是否担任领导、是否已婚、教师学历、从教年限和专业职称等方面存在显著差异；职业压力和学校支持均能显著预测特殊教育教师的职业认同，其中学校支持有最大解释力。基于对研究结果的深入分析，提出提升特殊教育教师职业认同水平的建议：学校要尽量减少压力源、提升学校支持的实效性、加强对特殊教育研究生的教育。
