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摘要
为了解差异化教学对高中生数学核心素养的促进效果，研究运用实验法，分三个层次的文、理科学生共计取样895位学生，采用自编测试卷调查，分别调查高中生6个数学核心素养。结果发现：差异化教学可以提升不同层次的高中生数学核心素养；整体而言，差异化教学对不同性别的高中生的数学核心素养提升没有明显差异；差异化教学对高中生数学素养的提升可以超越科别和文化的差异。研究认为，在实践中差异化教学可以推广至办学条件较好的学校和办学条件一般的学校；甚至对于办学条件很好学校的文科生，其数学核心素养通过差异化教学也有明显的提升。在差异化教学中，若辅之以健全学生人格培养，则对高中生数学核心素养的提升效果更好。
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单位江苏理工学院; 数理学院
