<正>体育与健康课程改革在《体育与健康》课程标准指导下展开,在规定的四个学习方面中,运动参与学习方面的目标位列目标体系的第一部分。《标准》强调促进学习目标达成的关键是体育学习评价,但由于一线教师偏重经验主义,专家学者又偏重理论研究,很难实现理想与现实的转换,尤其是运动参与学习评价,往往流于形式,难以实现"以评促学"的理念。本文试图从剖析实践中出现的问题入手,破除误区,以《标准》为指导,初步构建排球水平五
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