教材是课程知识的重要载体，其与课堂教学相辅相成，对教学质量有着重要影响。结合中美两国“原子核物理”课堂教学经验，从知识内容、组织结构以及课程思政三个维度对中美“原子核物理”教材进行对比与分析。最后得出国内教材编写的几点建议：教材内容深度、广度及编排需体现以学生为中心的教学思想；教材内容应将理论与实际应用相结合；将思政元素与专业知识进行融合并引入教材，做到教材与课堂协同育人。
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