数学是一门实用性极强的工具学科,若基于历史的视角进行分析,可发现该学科的文化特质也是比较鲜明的,无论其内容本身,还是其发展演变过程,都可以成为文化的载体或表现形式.基于这一认知,将数学文化史中的内容引入小学课堂,便具有非常突出的必要性和可行性.现从教学实践的角度出发,对小学数学的文化史进入课堂问题进行探索,强调教材利用、文化多元,以及案例结合的策略要点,希望能够据此突出数学文化的严谨性与逻辑性,以及对学生抽象思维能力形成的促进作用.
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