高师音乐师范专业“T-O-P”教学模式建构研究

作者：程畅; 徐哲亮; 李广

来源：教育与教学研究, 2022, 36(06): 44-57.

DOI：10.13627/j.cnki.cdjy.2022.06.002

• “T-O-P”教学模式
• 音乐师范专业教育
• 一体化建设

教学模式的创新与优化，是促进教育教学变革提质增效、培育高质量与高水平师资队伍的关键。历经初步运行、逐步完善以及创新发展的建构过程，秉持“有效理解”的指导理念，以培育卓越音乐教师为主要目标，遵循“学术性”与“师范性”相统一的基本原则，形成了“教师团队”“师范生”“中小学生”三维主体互融互助的运行机制，建构了以实现大中小音乐师资有序衔接、一体化培养的高师音乐师范专业“合作—目标—实践”(简称“T-O-P”)教学模式。该模式由音乐专业专任教师、学科教法教师、中小学音乐教师组成三位一体教学团队，遵循“自上而下”的顶层设计与“自下而上”的实践思维相结合的目标设计，依托“大学课堂”与“中小学教材”相结合的一体化教材建设，依循“经典至上”与“学生编创”相结合的课程内容选择，注重“共同体发展”与“个性化表达”相结合的横向“专业与职业一体化”、纵向“大中小学校一体化”的评价体系建设。模式的建构意在破解长期困扰高师音乐教师专业实践、职业实践以及专业发展的现实难题，为我国高师师资培育提供一条具有新时代特色的发展路径。

• 单位
  长春建筑学院; 东北师范大学