基于布鲁姆的教育目标分类理论，探讨阅读的思维过程。结合教学实例，提出在高中英语阅读教学中培养学生思维品质各个维度的策略，即坚持英语教学，培养学生用英语思考的能力；运用“头脑风暴”，激发学生思维的灵活性；加强语篇分析，提高学生思维的逻辑性；鼓励评判与鉴别，培养学生思维的批判性；运用“问题链”，培养学生思维的创新性等。
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