本文以中国英语学习者语音库(ESCCL)中选取的自发对话为研究对象,以Beebe et al.(1990)的拒绝策略通用模型为基础,对英语专业学生拒绝主动提供时的策略进行了研究。研究发现:主动提供—拒绝阶段,学习者采用的直接和间接策略略低于本族语者,比本族语者使用了更多的附属语;占比最多的策略为给出理由或解释,给出的理由比本族语者更加具体且多与家庭成员有关。在坚持—拒绝阶段,学习者更加间接和委婉,采用了"理由链"的模式。基于研究发现,本文对英语教学提出了建议。
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