本轮课程改革最大的一个亮点便是转变了教师、学生的教学关系,展现了教育的本质是要促使学生自主建构知识,使其通过学科学习获得终身发展所需的可持续发展能力。其中,生成是指由学生利用已有经验自主解释新知意义、完善知识结构的新型教学理念,符合新课改的本质要求,所以小学数学教师要注意构建生成性数学课堂,有效完善小学生的思维结构。本文将从完善预设、组织生成、尊重意外三个角度来分析小学数学教师应该如何构建生成性数学课堂。
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