初中新生处于学习适应性发展的关键期,对初中新生学习适应不良给予足够的重视并探讨有效的干预方法,对整个初中阶段学习生活质量及学生核心素养发展具有重要意义。本研究选取广州市某中学初中一年级学生作为研究对象,对实验组、对照1组分别应用校园心理剧、专题知识讲座模式对学习适应不良进行教学干预,对照2组不干预。研究结果发现:校园心理剧干预能促进初中新生学习适应性水平提升,比专题知识讲座干预效果更显著。同时提出校园心理剧在心理课堂有效应用的"六环节"操作模式,丰富了校园心理剧的实践研究成果。
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