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摘要
基于资源保存理论，结合工作要求—资源模型，探究领导正念缓解高校教师情感耗竭的作用机制。基于388份三波次数据，运用回归分析和Bootstrapping运算方法对各假设进行检验，研究结果如下：领导正念能够显著缓解高校教师情感耗竭；高校教师工作—个人冲突在领导正念与高校教师情感耗竭之间起部分中介作用；高校教师正念正向调节领导正念与高校教师工作—个人冲突之间的关系。基于资源交叉效应，揭示了领导正念的资源流动效应以及高校教师正念的初始资源效应。同时，突破“工作—家庭”二元研究视角，引入高校教师“工作—个人冲突”识别领导正念发挥作用的内在机制。研究结论为实施学校正念干预与培育提供了经验证据，为促进高校教师职业健康提供了新视角。
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