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摘要
教师实践性知识是一种默会知识，本质上是个体经验知识。我国现行教师实践性知识培育的理论研究与实践分离，无力指导实证研究。域外相关实证研究已经实现了理论指引下的学科化、个性化。放眼未来，我国培育教师实践性知识，既需要教育体制和教学制度上的变革，也需要激活一线教师的意向性觉知。
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教师实践性知识是一种默会知识，本质上是个体经验知识。我国现行教师实践性知识培育的理论研究与实践分离，无力指导实证研究。域外相关实证研究已经实现了理论指引下的学科化、个性化。放眼未来，我国培育教师实践性知识，既需要教育体制和教学制度上的变革，也需要激活一线教师的意向性觉知。
